在兒童節放假前夕，學校舉辦了二手義賣活動。
學生做的海報都很有創意，「太便宜~」要是不仔細看會以為大便~哇哈哈哈！「跳樓大拍賣」是看電視學到的，但他們一直問我為什麼老闆要跳樓？至於長了翅膀的鈔票不是說錢飛走了，是說錢要飛進教室，哇哈哈哈哈哈哈~厲害、厲害！
上學期學期末課程發表會主任提到這學期將舉辦一場二手義賣活動，我和班上的小孩得知消息後就開始滿心期待今天的到來。
└ 因為是兒童節前夕，為了住在偏遠地區的孩子，我起了個大早到麥當當去買學生的早餐。平常沒什麼機會到市區享用麥當當的他們，一看到早餐，每個人都開心極了。當然最主要的也是未接下來的義賣活動養精蓄銳！
└這幾個星期靠大家的努力，我們收集了很多商品。就等今天啦~
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今天班上來了一位新同學。
└今日我最乖，早自習有安靜坐著讀書。
└上課的時候我很認真跟大家一起看簡報。
└當然也有好好練習國語段落大意。
└連午休的時候也很認真。
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震撼、感動！
└他們說彼西里岸的母語解釋是放羊的地方。
└他們之所以成名是因為這個pawpaw鼓。
└今天的貴賓，嚴長壽總裁，正在跟國外友人解釋整齣舞碼呢！
└很好看的表演活動，大約30分鐘，採預約制。
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有沒有這麼不給面子？哈
教室管理是一門很重要的學問，但以我個人的觀點，教室管理跟「教書年資」無關，新手老師不一定就要再磨練，老手教師當然也不一定很強，完全是靠教師自己培養的敏銳度。
學生最常說：「為什麼這科不是你上？」
我就會回答：「為什麼這科一定要我上？」
學生就會接著說：「因為你上課比較有趣。」〈哇哈哈哈哈哈哈~好吧！轉圈、灑花ing〉
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我班上的小孩，大概還真的不是很習慣被拍照，但沒關係，我們多多練習。
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「你只有五分鐘！」
大三那一年，班上換了新的班導，我印象最深刻的就是我們報告時間只有五分鐘。「五分鐘？」每個人心中都有這個疑問，只有五分鐘怎麼可能把我們辛苦做的報告完整呈現？
報告那天，當第一組發表的同學帶著厚厚的一疊資料上台時，誰也沒想到那些資料連展示的機會都還沒開始，鈴聲就響了。「請下台！」老師說。大概是心裡想說精彩的部分都還沒來，所以報告的同學想拖一下時間繼續發表，毫不留情的，老師按鈴聲催促他們下台。我們都愣了！
對，只有短短的五分鐘怎麼可能報告完？
前不久，一個表訂時間只有二十分鐘的審查會議，正在某處進行著；但是已經過了三十分鐘第一個項目還沒審完，於是我的不耐煩開始作祟！我知道
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我今天一直在思考一個問題：「就工作而言，擔任教職這八年，我為這些年下了什麼標題？」
其實沒有很消極，也沒有很無助，只是我今天突然這樣問自己的時候，太多情緒往腦子裡衝，我很難為自己的這些年下標題。
我傳了簡訊問問幾個朋友，有人汲汲營營、有人問心無愧，但大部分都跟「無頭蒼蠅」差不多的答案。這個年代什麼都讓人家忙，為生活、為經濟、為未來，也為過去忙，尤其是出生在這一代的我們，有太多需要被學習的上一代經驗，未來也有太多必須挑戰的領域。
我還在思考我要如何下我的標題時，Ben跟我說，過去的都過去了，如果我們能時時回頭看看我們所走的路、所做的決定，而這些也都能為我們的未來規劃出一份藍圖時，標題似乎就不是這麼重要了。我開始想那我的未來是怎樣的藍圖？我常常跟我的學生說生命很短暫，尤其青春更短，在青春裡要做的事情很多，所以我希望他們在很小的時候就該替自己規劃未來的方向，努力衝刺，然後好好的享受青春。那我的呢？我為自己畫了怎樣的藍圖？又留了什麼給自己？
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「這樣會不會太難？」我覺得不會。
六年級英文課的見面禮─重點講義。
暑假期間我集結三到六年級的英文重點精華做了一本講義，每周我就一點一點的複習，希望六年級學生能順利的接軌國中課程。學校老師問我說這會不會太難，我覺得不會。因為如果我們的標準一開始就很低，學生能吸收的也就少了。
我記得前幾年校內有一位老師曾經把全班學生英語總成績評不及格，當我收到成績統計表時其實我有點嚇到，而且有點擔心。我心裡想這老師怎麼可以這麼豁達？全班學生成績不及格耶，接下來要面對多少來自學校單位上面的壓力及外界家長給予的「關注力」？有時學生是皮了點，但總也有幾個還稱得上是優等學生吧！我越想越覺得不合理，想立刻得到解答。猜猜看答案是什麼？其實很簡單，那老師說：「因為沒有人達到我的要求啊！」她這麼肯定的答案，我想應該也就不需再為她擔心了！
我們常常會因為學生的外顯行為沒到達我們預期的標準而降低我們對他們的要求，其實「要求」應該是不斷地、有持續性地渴望讓彼此進步的動力，我們不應該這麼快就妥協。在我還擔任導師的日子中，班上有一位令人光是想就會頭痛的這麼一號轉學生；作業不寫、上課也不認真聽，很多老師對他也沒什麼要求，就只要求他乖乖坐在教室不要惹事就好。現在看起來可能覺得當時的自己自負了點，但我總認為沒有我教不好的學生，於是我捲起袖子準備跟他抗戰！不是啦，是好好的規劃我希望他能從我這教室出去的時候該有的表現。我開始要求這個、要求那個，姑且不論品行，至少在外顯行為上很快就能看出這學生的改變。不過很可惜，在我還沒看到我的成果時，他就先離開我的教室了！令人欣慰的是這位這麼棒的學生離開前跟我說他喜歡上我的課，而從他身上我真的貪心的儲存了好多寶貴的經驗。
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自101年1月1日開始，所有的中私立國中小教師及幼稚園教職人員均須課稅，宗旨是符合全民繳稅的社會公平性，更可以維護教職人員的職業尊嚴。
「取之於教育，用之於教育」，所以政府以「改善國民中小學合理化的教學環境事宜」為配套措施，且朝「改善教育整體環境」方向規劃，實施了以下的配套措施：
1.增加國小約聘輔導人員。
2.調增國中小教師導師費。
3.降低國中小教師上課節數。
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說真的，我愛死我目前的工作！
太好了！這個工作職位給我很多挑戰，我喜歡。
為什麼說很多挑戰呢？因為那些我看不慣的事情真的事太多了。有些人大概是在某個職位久了，所以以為做事隨便大家都不會在乎，但其實大家都看在眼裡；有些人明明自己東西搞不見還硬要扯說沒有交辦，要不要每次交辦事情都要請你簽名驗收？還有些人明明上班比別人晚、吃飯比別人早、午休比別人久、下班比別人快，卻會在校長面前說自己很忙，忙到每天加班，我實在不懂怎麼有勇氣說這樣的話？有些人自己的工作不做，倒是記得去校長室倒茶、巡花園、還有推工作。當然那種每天混水摸魚的人也大有人在，佔著學校的涼缺死領薪水，不懂他的心態是什麼？不把自己的工作當一回事的人，更不用談教育了，有些人美其名是教書十幾年的老手，但是沒熱忱的心態其實大家也早看透了，教書隨便教、學生隨便帶，要學生寫習作然後自己去串門子聊天、吃東西、用電腦或者是睡覺；教室布置隨便貼、地板髒了也不清、學生皮了就說是別人的問題，大概是別人家的小孩死不了吧，教書教得爛透了，還說別人也教不好，什麼嘛！
也許這就是之前學長姐跟我說的換了一個位置看的世界不同，心態也會有所不同。看不慣的事情要嘛就是改變它，不然就是調整自己，最可憐的就是被它改變。當然這工作也有很多很美好的榜樣值得我去學習，但是就當作我年輕不懂事，讓我抱怨一下好了。
圖片來源：
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我現在對我自己教育生涯的期許是只能前進不能後退的一直跑。
教書教了七年，說長也不長，但說它短，其實有很多事情七年就應該已經要看清了！我還記得我教書的第一年，那一個懵懂無知卻充滿熱忱的第一年，那一個覺得一輩子帶班沒什麼不好的第一年，總是想著在部落裡好好教書，一輩子都帶班級，只需要顧好自己的學生，當改變他們生命的種子，將來我老了之後桃李滿天下有什麼不好？即使聽見學長姐對著我說：「停滯太久就容易變笨。」這類的話我也不為所動；不諱言，這樣的心態我大概維持了三年左右。
但是現在的我很想當上校長。
其實學期初校長找我到辦公室跟我說這學年要我不帶班級專心學行政的那一天起，我就意識到我的計畫表時間提前了很多。
我自己第一班學生快畢業的時候，大概是因為我看了很多教育圈職場上的不合理，不管是教育理念或者是行政的缺失，又剛好那時校長給我機會讓我一邊帶班級一邊走行政，我開始想：「我的教職生涯就只能框在一間教室嗎？為什麼？」然後就替自己訂了一個計畫表；帶班要帶十年、主任至少當十年、考校長。
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比賽到底是在比什麼？
前一陣子縣內一堆比賽，對於學生人數多的學校來說可能沒什麼影響，但是像我們這種人數少又偏鄉的學校來說，學生可累壞了！
我總會有點半自嘲的口吻說我學校高年級的學生每個都是菁英，不但能文又能武，個個都是合唱團的核心人物，但換了裝也可以上壘當打擊者，換句話說每次出場比賽的選手就是這幾位，為什麼呢？因為人少挑不得，一下要合唱比賽、一下要縣運動會；這週要故事小精靈說故事比賽、下周要英語讀者劇場比賽；這一陣子要比國語文競賽、過一陣子又要專心準備棒球比賽，每個指導老師都在搶練習時間、搶人，屬實難為這些老師們，更不用提小孩，光是練習就夠了，回到家累癱倒頭就睡，除了作業沒寫，哪還有時間玩樂、哪有時間和家人相處？
縣內很多比賽都規定要各校「務必」派員參加，比來比去到底是在比什麼？我的最後結論是比老師夠不夠嚴格，因為越嚴格要求得獎的機會就大，如果老師可以放學後留下來替學生練習大慨可以在家長心中加個十分；比家長社經地位高不高，因為社經地位高的家長可以有多的能力送小孩上安親班、才藝班，讓他們學英文、學畫畫、學一些家長認為將來對孩子有幫助的才能；也比校長、家長或指導老師的面子，得獎越多的就能在與其他同行見面的聚會上享受其他人那種虛榮心式讚美。
這樣，不好。
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